¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

LA TERCERA. Lunes 5 de marzo de 2007.Por Elizabeth Simonsen. (Articulo completo).

Un buen o mal profesor puede hacer la diferencia de un año entero de aprendizaje. Según investigaciones internacionales, un alumno con un profesor de excelencia puede lograr un aprendizaje equivalente a un año y medio de estudio adicional, mientras que un estudiante con un mal docente logra sólo medio año. Pero ¿cómo se define a un buen profesor? La mayoría de los países, incluido Chile, tiene definidas las competencias que debe tener un buen docente, las que aplican en los programas de evaluación o de acreditación de excelencia docente. Lo ideal es que todas ellas sean lo más parejas posibles, aunque hay algunas más importantes, como la evaluación, pues sin ella no será capaz de ver si sus alumnos aprendieron.
Contenidos aplicados a la realidad.
Un adecuado conocimiento de la disciplina implica no sólo manejar los contenidos mínimos definidos por el marco curricular nacional, sino conocer las nuevas tendencias y poder aplicar los conocimientos a la realidad.
2. Didáctica, caso a caso.
No basta con manejar bien la disciplina, sino con transmitir los conocimientos de manera de garantizar que todos los alumnos, independiente de su realidad, aprendan. En este sentido, un buen profesor debe ir de lo general a lo particular, mostrando mayor complejidad de manera paulatina. Por ejemplo, no es llegar y plantearle un problema matemático a un niño sin antes prepararlo para que se pregunte con qué herramienta cuenta y qué interrogantes debe formularse. “Otro aspecto es difundir los contenidos según los intereses de los alumnos o el contexto en el que se desenvuelven”, explica Rodolfo Bonifaz, del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Mineduc. También es importante anticiparse y corregir los errores que cometen los jóvenes: los de básica suelen confundir área y perímetro.
3. Pruebas, bien formuladas.
Permiten medir si los niños aprendieron, así como reformular la práctica a partir del rendimiento. “Si la prueba es sobre una unidad, se debe abarcar toda la materia y no sólo parte de ella”, agrega Bonifaz. Igual de importante es que los exámenes midan la capacidad de los alumnos de usar su conocimiento y no sólo de memorizar. Por ejemplo, en el caso de matemáticas, si se está evaluando multiplicaciones, los test no sólo deben incluir dichas operaciones en forma simple, sino a través de la realización de problemas. En lenguaje, una prueba no debe medir sólo comprensión lectora, sino también uso del texto a través de las preguntas abiertas. Además, los exámenes deben ser formulados de manera que permitan discriminar los niveles de aprendizaje reales de los alumnos: una prueba en la que a todos les fue estupendo o todos salieron reprobados significa que estuvo mal diseñada. Un buen profesor explica a los alumnos los criterios de evaluación y los estimula a autoevaluarse.
4. Un adecuado clima de aula.
Diversos estudios han demostrado que la interacción profesor- alumno y la relación entre los estudiantes explica más del 50% del rendimiento de los niños. Por eso, las expectativas del profesor sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de sus alumnos, así como el clima de confianza y respeto mutuo en el aula son fundamentales. Un buen profesor se centra en las fortalezas más que en las debilidades, deja a todos participar, aborda los errores no como fracasos, sino como posibilidades de aprender, y establece reglas claras y conocidas para todos.
5. Planificar.
“El profesor debe organizar cada clase en función de la unidad y ésta en función de los objetivos del año”, dice Claudia Peirano, directora del Centro de Microdatos de la U. de Chile, entidad que ejecuta la acreditación de los profesores de excelencia en el país. Igual de importante es que les explique a los niños. al inicio de cada clase, qué se aprenderá y qué se espera de ellos, y que al final los invite a reflexionar. En un aula sin ‘reglas’ se pierde tiempo en asuntos como pasar lista, mantener la conducta y explicar muchas veces las instrucciones y los estudiantes no saben qué hacer para empezar la actividad o cuando terminan el trabajo. En una clase bien administrada, en cambio, las clases tienen claros comienzos y finales, pero también hay momentos de relajación.

Para mí las características que debe poseer un buen profesor deben ser las de una persona capaz de motivar al alumno a aprender, un ejemplo es el de una persona que para las clases trae objetivos importantes para él como para los alumnos. Debe ser una persona capaz de ayudar a sus alumnos ante cualquier problema que a éste se le presente, ya sea en lo educacional o personal del alumno. El buen profesor debe ser un guía del conocimiento y no entregar todo el conocimiento, ya que nosotros como profesores debemos enseñar a los alumno que ellos mismo deben descubrir conocimientos, ya que si le damos todo el conocimiento “en bandeja” estaremos creando alumnos flojos, que van a creer todo lo que le digan y no serán capaz de encontrar sus propias verdades.
Las características del buen profesor se podrían dividir en factores directos, que son las acciones que realiza el profesor, las cuales podrían ser:
\ El clima que genera el profesor en el aula: si es el ambiente de la clase es acorde con lo que se está enseñando y si es adecuado o no para aprender.
\ El liderazgo académico: la capacidad que debe tener el profesor para dirigirse a los alumnos y de que ellos lo reconozcan como autoridad.
\ Sirve de modelo a sus estudiantes: en cuanto a su comportamiento como profesor, como profesional y como ciudadano.
\ Debe preparar bien su clase y hacer de ella una actividad amena y productiva
\ Debe Lograr que los estudiantes se interesen por la materia empleando eficientemente estrategias de enseñanza-aprendizaje apropiadas a los objetivos del curso.
\ Debe Evalúa a tiempo, con justicia y de acuerdo a los objetivos y contenidos del curso, estimulando el mejoramiento del aprendizaje.
\ Cumple con las normas mínimas de puntualidad, impartición de docencia, administración de exámenes, asignación y entrega de calificaciones.
Y en factores indirectos, que son las características propias del profesor:
\ Vocación: el entusiasmo por enseñar donde prioriza el formar personas.
\ Dominio de contenidos: conocer y saber lo que está enseñando, para no inventar los conocimientos.
\ Debe ser una persona mental y profesionalmente madura: ser cálida, honesta, abierta respetar a los estudiantes, no ser pre juicioso.
\ Debe mantenerse actualizado.
Si como profesores logramos obtener todas estas características podríamos decir que somos buenos profesores.
Muchas veces tenemos profesores que son muy buenas personas, que tienen mucho conocimiento, pero no son buenos profesores, ya que les falta alguna de estas características, ya sea, no ser capaces de motivar a los alumnos, realizando clases aburridas, donde sólo dictan y uno copia; muchas veces les falta el liderazgo frente a los alumnos y debido a esto no se genera un buen clima para el aprendizaje en el aula, ya que los alumnos somos capaces de reconocer con que profesores podemos molestar, hablar o interrumpir en las clases sin que nos pase nada; etc.
Pero para lograr obtener esas cualidades que muchas veces nos faltan para ser buenos profesores, se encuentran muchas instancias de perfeccionamiento que como profesores y personas debemos saber aprovechar. Además de aprovechar nuestras propias clases donde se nos enseña para ser los mejores.
En resumen un buen profesor se una persona feliz, autónoma que es capaz de enseñar a los alumnos a descubrir su propia autonomía y a crecer fieles a sus ideales y no movidos por sus caprichos egoístas e infantiles, es un ser que debe cumplir el rol social de educar, no de imponer reglas sino principios y valores valiosos para la convivencia en sociedad.

¿QUÉ ACCIONES CONCRETAS REAÑIZARÍAS PARA VERIFICAR TU BUEN DESMPEÑO COMO EDUCADOR?

Sabemos que cada vez hay una mayor necesidad de prepararnos debido a la sociedad competitiva en la que nos encontramos insertos, debemos observar nuestros esfuerzos y si somos capaces de mejorar. Por lo que nos debemos preguntar acerca de nuestro desempeño como educadores y de nuestro grado de preparación.
Para poder conocer las acciones que podríamos realizar para medir nuestro desempeño como educadores, debemos conocer las características que posee un buen educador.

LA TERCERA. Lunes 5 de marzo de 2007.Por Elizabeth Simonsen.
Un buen o mal profesor puede hacer la diferencia de un año entero de aprendizaje. Según investigaciones internacionales, un alumno con un profesor de excelencia puede lograr un aprendizaje equivalente a un año y medio de estudio adicional, mientras que un estudiante con un mal docente logra sólo medio año. Pero ¿cómo se define a un buen profesor? La mayoría de los países, incluido Chile, tiene definidas las competencias que debe tener un buen docente, las que aplican en los programas de evaluación o de acreditación de excelencia docente. Lo ideal es que todas ellas sean lo más parejas posibles, aunque hay algunas más importantes, como la evaluación, pues sin ella no será capaz de ver si sus alumnos aprendieron.
Lo que debe tener un buen profesor es:
1.- Contenidos aplicados a la realidad: La capacidad de aplicar los conocimientos en la vida real.
2.-Didáctica, caso a caso: Saber transmitir los conocimientos.
3.-Pruebas, bien formuladas: Para saber si los alumnos aprenden realmente.
4.-Un adecuado clima de aula: generar un buen clima para el aprendizaje.
5.-Planificar: Debe organizar las clases de acuerdo a lo que se quiere enseñar.

Ahora que ya conocemos lo que debe poseer un buen profesor, podemos buscar las acciones a realizar para evaluar nuestro desempeño como docentes.
Una evaluación adecuada para nosotros los profesores requiere múltiples fuentes de información que pueden y deben utilizarse y combinarse de manera diferenciada según los contextos, los propósitos y los profesores. Hay muchos procedimientos conocidos para realizar este tipo de evaluación, a través de los logros alcanzados por el alumno, a través de instrumentos estandarizados que midan la habilidad docente, a través de la opinión de los alumnos, etc. Pero cuál de estos métodos es algo realmente concreto, ya que una simple opinión de los alumnos nos puede dar una idea de nuestro desempeño como profesor, pero ésta se puede encontrar influenciada por algún prejuicio o alguna otra variante como una nota no deseada por el alumno. Para mí las más confiables son la evaluación estandarizada y a través de los logros obtenidos por los alumnos, ya que la estándar te entrega parámetros predispuestos, donde lo único que debes hacer es seguirlos y tratar de cumplirlos de la mejor manera posible.
Pero para mí la evaluación a través del logro que poseen los alumnos es la más importante y concreta de todas, ya que te muestra si realmente transmitiste de buena forma el conocimiento deseado. Ya que me pasó muchas veces en mi vida de estudiante, donde tuve profesores con un gran dominio de conocimientos propios de la materia y de otros temas, pero no tenían la capacidad o la facilidad para poder transmitirlos, a nosotros los alumnos, yo creo que no cumplían con un gran desempeño como docente.
Para comenzar con este método debemos realizar una evaluación diagnóstica a los alumnos, para conocer el conocimiento con el que llegan, y a medida que pase el tiempo realizar otras evaluaciones para saber si los alumnos progresan y si es que realmente entregamos el conocimiento deseado o si es necesario cambiar la forma que tenemos para enseñar y así lograr que realmente aprendan. Si es que logramos que los alumnos realmente aprendan cumplimos de buena manera nuestro rol docente.
Llevando esta forma de evaluación a la Educación Física, es prácticamente lo mismo, ya que debemos evaluar a los alumnos al inicio del año escolar, para luego conocer su progreso y poder saber si realmente la forma en la que enseñamos es la correcta o hay que corregirla y así tener un buen desempeño.
Y para finalizar les podría agregar otras formas de evaluar nuestro desempeño docente:
La observación de las clases
Opinión de los padres y apoderados
La coevaluación o evaluación de los pares
Pero tú debes elegir la que más te acomode y te ayude a progresar ya sea por el bien tuyo, para poder desempeñarte en una sociedad competitiva o por el bien de tus alumnos que necesitan aprender.

¿CÓMO ENSEÑAR PARA QUE LA DIVERSIDAD DE ESTUDIANTES PRESENTES EN UNA SALA DE CLASES APRENDA?

Primero que nada, debemos tener en cuenta cómo debemos enseñar. Lo que en educación física posee varios métodos, ya que se pueden hacer clases solamente utilizando contenidos, lo cual para mí es muy aburrido, ya que el alumno ha pasado muchas horas en asignaturas que sólo poseen teoría y lo único que quiere es divertirse, por lo menos, eso sentía yo en clases. El otro método que poseemos, es realizar una clase mixta, que contenga teoría y práctica, donde se tiene un mayor control de los alumnos, debido a que se pueden tener sentados cuando se explican los aspectos teóricos de un ejercicio, para luego realizarlos y corregir la técnica de cada uno de ellos. Otra forma, y la que más me gusta a mi, es el trabajar mediante juegos, en forma grupal, lo que ayuda a socializar e integrar a los alumnos, a motivarlos y a entretenerlos en clases, entre otros muchos.
Pero ¿cómo poder aplicar ese método que a mí más me gusta a cursos de más de cuarenta alumnos?
Creo que se nos puede hacer difícil, pero si obtenemos la colaboración de nuestros alumnos, lo cual se logrará ganándonos su respeto, su amistad y cariño. Lo que se logra cuando nosotros respetamos y entregamos cariño y nuestra amistad a los alumnos, cuando no les fallamos. Si logramos esto de los alumnos tenemos la mitad de nuestra tarea hecha, ya que se pueden dejar trabajando en grupos, muchas veces solos, sabiendo que se van a respetar, que no va haber desorden y si lo hay, va a ser en muy rara vez y va a obtener el repudio de los demás compañeros, ya que le daña su actividad y aprendizaje.
Pero debemos lograr que cuarenta alumnos de un curso puedan aprender, todos muy diferentes, con realidades distintas, cultura distinta, valores, familias, clase social, habilidades, complejos, etc.
Para lograr que todos puedan aprender debemos hacer clases más personalizadas, por lo tanto nos ayuda mucho realizar clases en grupo, ya que, como lo dije anteriormente, los grupos nos ayudan a integrar a los alumnos, a que se sientan todos iguales, también nos hacen más fácil la tarea, ya que se puede ir por grupo analizando y mejorando falencias, de una manera más rápida que de forma individual, además, se pueden ayudar entre los propios alumnos.
Otra cosa que debemos tener en cuenta, es que muchas veces vamos a tener niños “discapacitados” o mejor dicho con habilidades distintas, lo cual puede ser muy difícil para nosotros de abordar, ya que no estamos preparados y debemos obtener el aprendizaje deseado de ellos y de los demás alumnos. También vamos a tener alumnos con obesidad o con alguna enfermedad, que muchas veces se van a sentir opacados o son molestados por sus compañeros. Y nosotros como profesores debemos demostrarles que ellos pueden hacer las mismas cosas que los demás e incluso otras que los demás no pueden, pero, cómo le demostramos que él es igual que lo demás, si él no lo siente. Para hacerlo de una manera fácil debemos pedir a cada alumno que nos enseñe alguna habilidad que él tenga, ya sea tocar algún instrumento, dibujar, cantar, etc. Así cada alumno puede descubrir que no hay nadie mejor que el otro, que todos somos iguales, pero que cada persona puede tener habilidades que otros no tienen, pero que no son menos que los demás. Luego de demostrar a los alumnos que ellos también tienen sus habilidades, podemos realizar actividades que los incluyan, como juegos o carrera, donde alumnos en silla de ruedas pueda participar, jugar a la ronda, hacer diversos juegos, ya que en cada juego y en cada actividad de nuestra vida encontramos educación física, y en cada actividad que participemos aprenderemos, aunque sea una sola cosa, pero es una cosa más que se integra a nuestro conocimiento.
Por último como profesores debiéramos hacer cursos o debiéramos exigir que dentro de la malla curricular de las pedagogías se encontrara alguna materia que nos enseñe a tratar con la diversidad y con todas las diferencias que tienen las personas.

¿CUÁL ES SEGÚN TU OPINIÓN LA FORMA MÁS JUSTA DE EVALUAR EL DESEMPEÑO DE UN ESTUDIANTE?

Para evaluar de la mejor manera posible debemos saber cual es el objetivo que se quiere conseguir con dicha evaluación. La evaluación debe tener un para qué y un cómo, para obtener un resultado. Como lo dijo Santos Guerra (2000) “la evaluación no puede ser vacía”
El para qué evaluar, se nos genera por la necesidad de tomar decisiones sobre los aprendizajes y necesidades que posee nuestros alumnos,
Para evaluar el aprendizaje en una sala de clases, como profesores podemos hacer uso de distintas técnicas y medios: observación directa, prueba oral, examen práctico, informes, debates, dinámicas de grupos, etc.
Pero estas formas de evaluación muchas veces no son las más justas para algunos alumnos, muchas personas nos ponemos nerviosas al realizar una prueba oral, por lo que lo resultados producidos no van a ser los reales, producto de un bloqueo de los conocimientos que se pueden producir en una situación de nerviosismo.
El como evaluar lo debemos definir nosotros como docentes según las necesidades de nuestros alumnos, esto mediante la observación de los mismos y la participación de ellos, de manera democrática y reflexiva, con más dialogo y menos amenazas, para así empezar a quitar esa pared que se establece entre docente-alumno desde el momento de la evaluación, considerando que es una patología que ha estado acompañándola desde sus principios, por el mal uso que se le da, ya que a veces es utiliza como castigo.
Ya que tenemos claro estos puntos podemos buscar una respuesta a la siguiente pregunta ¿cuál sería el mejor método para evaluar de manera justa a un alumno?
En mi opinión, la evaluación en Educación Física es una de las más difíciles de realizar, ya que es una evaluación casi de la condición física de la personas, donde sabemos que todas las personas poseen las mismas capacidades, pero no así, las mismas habilidades. O la misma forma física. Por lo tanto no se puede evaluar a todos los alumnos de la misma forma, pero el no evaluara a todos nuestros alumnos iguales puede parecerles injusto a otros, o pensar que poseemos favoritismos. Esto debemos solucionarlo hablando con nuestros alumnos y llegar a un consenso en relación a como se va a realizar la evaluación, con las diversas condiciones, ya sean propuestas por el profesor y los alumnos. Cuando ya logremos ponernos de acuerdo podremos evaluar de la manera más justa posible, que es cuando todas las partes nos encontramos de acuerdo.
Entonces ¿cómo evaluar de manera justa, si las personas son todas diferentes en habilidades y desempeño físico y por mucho que se practique podemos solucionar ese problema?
Como ya sabemos que nuestra evaluación debe tener un objetivo claro, para evaluar de manera justa en Educación Física, nuestro objetivo para esa evaluación no debiera ser homogéneo para todos los alumnos, debiéramos buscar objetivos para cada uno de ellos, no podemos pedirle a una persona que nunca a realizado actividad física en su vida, que corra treinta minutos sin parar, como en alguno colegios se ha hecho, y a mi se me hizo. Donde a muchos alumnos se les pedía que realizaran invertidas sin tener las habilidades para realizarlas, convirtiéndose en objeto de burla de los demás.
Entonces para mí la forma más justa de evaluar, no es evaluar con el objeto de realizar un ejercicio especifico, si no evaluar el esfuerzo que le ponen los alumnos por realizar las actividades, también se puede evaluar el progreso, de acuerdo a las habilidades de cada alumno.
Pasando a otro tema de la evaluación, tenemos que muchos profesores de Educación física evalúan mediante ejercicios físicos, donde los alumnos se ponen muy nerviosos, debido a que los ejercicios implican técnica y como se ha dicho anteriormente no todos la poseen. E incluso algunos alumnos podrían quedar excluidos de la clase. Esto se puede solucionar realizando actividades que todos puedan hacer y donde no quede excluido nadie, como juegos, bailes, actividades propuestas por los mismos alumnos en la que ellos quieran se evaluados. Con esto se quitaría el nerviosismo, y por lo tanto, el miedo a la evaluación.
La forma más justa de evaluar, es evaluar teniendo en cuenta que somos personas, cada una diferente a la otra, con distintas habilidades y actitudes, pero que se pueden esforzar todas por igual, por lo tanto evaluemos proceso, junto con su esfuerzo y progreso con el que se llega a un resultado.
No es lo mismo evaluar a un gimnasta que a un niño que nunca en su vida ha visto una acrobacia.

“La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de uno mismo.”
Mahatma Gandhi

y según tú, ¿cuál es la forma más justa de evaluar?

¿CÓMO APRENDER EDUCACIÓN FÍSICA?

¿Cómo aprender educación física?
Tenemos diversas teorías que nos tratan de explicar sobre como adquirimos los conocimientos, partiendo por la teoría del condicionamiento clásico de Pávlov donde nos explica como al aplicar estímulos simultáneos a una persona se puede llegar a evocar respuestas semejantes a cada uno de ellos, aunque tal respuesta fuera evocada en principio sobre un solo estímulo. La teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner donde describe cómo los refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado. Albert Bandura nos muestra las condiciones en que se aprende a imitar modelos. La teoría Psicogenética de Piaget aborda la forma en que los sujetos construyen el conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo. La teoría del procesamiento de la información se emplea a su vez para comprender cómo se resuelven problemas utilizando analogías y metáforas. Entre otros muchos.
Pero, ¿cómo saber cuando un método o teoría es mejor que otro para enseñar alguna disciplina?
Debemos tener en cuenta si lo que queremos enseñar o aprender es sólo contenidos, sólo práctica o ejercicios, o ambos como en el caso de la educación física. También debemos tener en cuenta la edad de las personas que queremos que aprendan, ya que no todas las edades tienen el mismo nivel de desarrollo ya sea psicológico, motriz, etc.
Luego de ver estos ámbitos u otros que a ustedes les parezcan adecuados de analizar. Podríamos comenzar a buscar una forma de aprender educación física.
La forma más utilizada por profesores para enseñar y los alumnos para aprender, y que utilice por muchos años, y creo que casi todos nosotros en enseñanza media o básica para aprender Educación Física era o está muy relacionada con las teorías de condicionamiento ya sea clásico u operante, junto con la de Bandura que nos habla del imitar a otros. Ya que para aprender muchos ejercicios o habilidades nuestros profesores y muchas veces nosotros mismos utilizamos un pito para dar órdenes, ahí podemos ver un estímulo, donde los alumnos entregan una respuesta, las que sería comenzar u terminar un ejercicio. Cuando un alumno comete algún error o falta dentro de los ejercicios es castigado con otros ejercicios relacionados con la condición física, ya sean abdominales, flexiones de brazos, etc. podemos encontrar los refuerzos o castigos. Y por último el método, para mi entender el más importante, el mostrar el ejercicio para que los demás lo puedan seguir o imitar de buena forma y sin cometer errores.
Para mí estos métodos utilizados para enseñar y aprender Educación Física tienen sus ventajas y desventajas. Comenzando por el primero, de los estímulos, ya que creo que es como entrenar animales que cuando suena un silbato o se presenta otro estimulo deben hacer tal y tal cosa, y no podemos discernir por nosotros lo que sería mejor en ese momento. Yo creo que deberíamos al principio de cada ejercicio decir cuando comienza y acaba y que el alumno tome su propia decisión de cuándo es el momento justo de ello, aunque se puede caer en el desorden, y para evitarlo se debiera comenzar por enseñar valores, especialmente el respeto por los demás.
Los refuerzos y castigos nos pueden ser de gran ayuda cuando tenemos la intención de motivar a las personas, especialmente a niños pequeños, pero tenemos el inconveniente de que sólo realicen la actividad con el fin de recibir ese premio y no por lo que ellas les pueden entregar.
En el caso de imitar a los demás para aprender, como dije anteriormente creo que es el mejor, pero podemos tener el problema de que algunos alumnos al no poder desarrollar el ejercicio de buena manera como la persona que lo muestra se sienta decepcionado o desilusionados con ellos mismos y se desmotiven. Y nuestra solución sería utilizar a los propios alumnos de ejemplo, y no al mejor, para que los demás puedan ver que todos tienen las mismas oportunidades de realizarlo, darse cuenta de que todos son capaces. Todos lo pueden lograr.
Para finalizar no creo que exista un secreto para aprender Educación Física, cada persona tiene sus propias formas de aprender, yo tengo la mía, y ustedes tienen las suyas. Si existirá un secreto sería el moverse, no quedarse quieto, hacer todo lo que más podamos, repetir y repetir muchas veces lo que queramos aprender hasta que lo podamos conseguir y luego sea lo más fácil de realizar, es decir, se produzca en forma automática.
Creo que esa es mi forma de aprender Educación Física, y creo que tú también tienes la tuya, sólo debes darte cuenta cuál es. Y si todavía no la conoces, por mientras muévete.
Y si la descubres enséñasela a los demás, a lo mejor les puede servir.

Educación Física es “educar a través del movimiento”

¿QUE SIGNIFICA PARA TI ENSEÑAR DIDACTICA?

La primera vez que vi esta pregunta, pensé mucho, ya que no entendía o no sabía que lo que era realmente la didáctica, por lo tanto tuve que averiguar y por ahí encontré esto:
a) La didáctica es la disciplina de carácter práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.b) Definida en relación con su contenido, la didáctica es el conjunto sistemático de principios, normas, recursos y procedimientos específicos que todo profesor debe conocer y saber aplicar para orientar con seguridad a sus alumnos en el aprendizaje de las materias de los programas, teniendo en vista sus objetivos educativos.
www.aplicaciones.info/ortogra2/didac.htm - 18k

Sabemos que hoy en día el proceso de enseñanza aprendizaje, aunque ha ido cambiando, en muchos lugares, todavía se enseñan solamente contenidos, de una forma donde los alumnos no participan del conocimiento, lo cual es muy aburrido para los alumnos. Por lo tanto el saber utilizar y enseñar la didáctica es muy importante para nosotros, los futuros profesores.
La didáctica analiza cinco elementos en la integración del proceso de enseñanza aprendizaje:
1. El estudiante no es una persona que sólo debe aprender con su memoria, sino que debe utilizar todas sus capacidades y limitaciones, peculiaridades, impulsos, intereses y reacciones, ya que todo esto condiciona su integración con su cultura y sociedad.
2. El profesor no debe ser sólo un transmisor de conocimientos, sino que debe dirigir, estimular y orientar el proceso educativo de los estudiantes.
3. Los objetivos deben ser alcanzado en forma progresiva y por la labor cumplida entre maestro y alumno.
4. De otra de las cosas que se preocupa la didáctica es de las asignaturas, cuyos datos debieran ser seleccionados y organizados de manera que faciliten el aprendizaje de los alumnos.
5. El método de enseñanza, debe fusionar todos los recursos personales y materiales disponibles para alcanzar los objetivos propuestos, con más seguridad, rapidez y eficacia. De la calidad del método que utilicemos dependerá, en gran parte, el éxito de todo nuestro trabajo escolar.
Si ya sabemos todo esto de la didáctica, podemos darnos cuenta que posee una gran importancia en el proceso educativo, y el que la sepamos utilizar y enseñar de buena manera posee un gran importancia para nosotros, los futuros profesores.
Sabemos que muy pocos profesores saben utilizar la didáctica en sus clases, ¿o eso me pasó sólo a mí? En muchas clases que tuve en mi época de estudiante de educación básica y media, creo que mis profesores no utilizaron muy bien la didáctica, ya que sólo nos transmitían el conocimientos y nosotros los alumnos no teníamos mucha participación en la clase. Al contrario de los que nos dice la didáctica, donde el alumno tiene un rol más activo y fundamental en este proceso, a lo mejor si mis profesores hubieran sabido de didáctica o hubieran puesto en práctica la didáctica, los alumnos hubiéramos aprendido mucho más, de manera más fácil y entretenida.

Sabemos que hoy en día hay un gran problema en nuestra educación, donde muchos niños no quieren asistir a clases, aludiendo a que son aburridas y que prefieren hacer otras cosas. Pero este problema los podemos solucionar utilizando la didáctica, ya que con ella podemos hacer cosas entretenidas para los alumnos, donde se sienten más motivados e interesados por las clases. Sabemos que a los niños les interesa sólo jugar, si las clases fueran juegos, todos estarían motivados e interesados en ellas. Entonces ¿Por qué no hacer juegos para enseñar? ¿Por qué no mostrar videos? ¿Por qué no hacer clases en el patio o en otro lugar que nos sea la sala de clases?

Con lo dicho anteriormente a lo mejor no respondí muy bien a lo que significa el enseñar didáctica, pero creo que es fácil darse cuenta que siento que es muy importante el enseñar didáctica, pero para mi como futuro profesor de educación física es más importante enseñar de manera didáctica para poder motivar a los alumnos.

“La buena didáctica es aquella que deja que el pensamiento del otro no se interrumpa y que le permite, sin notarlo, ir tomando buena dirección.”
Enrique Tierno Galván
Político e intelectual español.

¿CÓMO PROMOVER UN AMBIENTE ADECUADO PARA EL APRENDIZAJE?

Primero que nada para poder crear y mantener en el aula un clima adecuado para el aprendizaje debemos conocer las características que debe poseer dicho clima. Para mí el clima adecuado para el aprendizaje debe ser tranquilo, para que los alumnos se puedan concentrar. En ese clima debe existir un respeto mutuo entre compañeros, y entre estudiantes y profesores. Donde se pueda conversar y dar opiniones sin miedo a equivocarse. Debe ser un ambiente democrático. En pocas palabras el ambiente o clima que debe existir para que exista un buen aprendizaje, debe ser cómodo para los alumnos, para que se puedan expresar y construir conocimientos con facilidad.

Nosotros como futuros profesores debemos conocer este ambiente para poder mantenerlo. Para lograr esto debemos realizar clases significativas para los alumnos, para que los estudiantes se interesen en ellas y mantengan su concentración; debemos crear clases entretenida donde los alumnos participen activamente y se sientan parte de ella. Debemos evitar realizar clases muy largas donde los alumnos se sientan aburridos y comiencen a distraerse. Para mantener un ambiente grato en la sala de clases realicemos clases que motiven a los alumnos a participar en ellas.

Debemos tener en cuenta lo nombrado anteriormente, de que el ambiente debe ser de respeto y sin conflictos, ya que un ambiente conflictivo en el aula va a impedir que se produzca de buena manera el proceso de enseñanza. Por lo tanto yo como futuro profesor y ahora como alumno debo colaborar para que reine el respeto en el aula, como profesor debo enseñar valores, lo que se puede lograr mediante varias estrategias, ya sean trabajos en grupos, juegos de equipos, de oposición, etc. Como alumno debo comprender e interiorizar estos valores y practicarlos con los demás. Pero debemos tener en cuenta que el mantener un lugar sin que se produzcan conflictos es muy difícil, ya que todas las personas poseen diferentes opiniones y en más de alguna ocasión dos alumnos pueden tener problemas entre ellos debido a lo mismo, lo que afectaría a toda nuestra clase. Además muchas veces los problemas que tenemos en la casa afectan nuestro trabajo, produciendo que se descargue toda la rabia con los alumnos, por eso debemos saber separar las cosas, y dejar nuestros problemas en la casa para que no afecte nuestro espacio.

Hay factores que inciden en el ambiente, como por ejemplo el estilo y la organización que le damos a nuestra clase, la forma que tenemos para comunicarnos y de relacionarnos, ya sea en nuestro rol de profesores o de alumnos, si estos factores se producen en una forma negativa que afecten o molesten a algún miembro del grupo, nuestro ambiente se puede dañar. Pero si los sabemos utilizar de buena forma nuestro ambiente va a ser de los mejores para el proceso de enseñanza y nuestros alumnos podrán desarrollar su autoestima, autocontrol, habilidades de comunicación y de relación con los demás. Por lo que obtendremos como conclusión, que si poseemos alumnos felices, que se puedan relacionar de buena forma entre ellos, va a ser mucho más difícil tener situaciones conflictivas, por lo tanto nuestro ambiente no se va a ver afectado y va a ser el mejor para el aprendizaje.

Si podemos promover el ambiente con lo dicho anteriormente se nos va hacer más fácil realizar trabajos en equipo, donde participen los alumnos planteando sus opiniones y donde ningún alumno se ría de ellas. Y nos afecte a nuestro ambiente de aprendizaje.
Por último debemos tener en cuenta que para mantener el buen ambiente, como profesores no debemos presentar prejuicios de ningún tipo, ya sea sexual, político, religioso, etc. Ya que estos pueden generar conflictos, y evitarían que se produzca una buena comunicación entre alumno y profesor. Lo cual evitaría que fuéramos una familia.


Para mantener el mejor ambiente de aprendizaje enseñemos valores a nuestros alumnos, ya que es la forma más fácil de evitar los conflictos, y debemos tener en cuenta que un ambiente familiar nos va a permitir desarrollarnos de la mejor manera, ya que con nuestra familia nunca tenemos vergüenza, ni miedo a cometer errores. Creemos un ambiente familiar y tendremos el mejor ambiente para el aprendizaje.